在作文教学中，有意识地进行这样的作文设计是作文教学生活化的成功尝试，是文与道的统一，是作文和做人的融合。这对学生逐渐转变以人类为中心的传统思维模式，正确理解人与自然的价值关系、伦理关系不无裨益。这样的作文训练以理念浸润心灵，对培养学生尊重生命、敬畏自然的生态良知，增强他们爱护自然、绿色消费的环保责任感能起到潜移默化的作用。
　　总之，语文学习的外延等于生活的外延。语文课程资源的丰富性、多样性为我们校园的绿色教育提供了极其广阔的领域和空间。语文课程工具性与人文性统一的基本特点，决定了语文教学中的生态道德教育必须要遵循语文教育的规律。穿插生态道德教育，不能喧宾夺主，更不能反客为主。它重在感染熏陶，贵在渗透内化；重在传播理念，贵在培养习惯；重在潜移默化，它应当是文以载道、水乳交融的理性教育，“随风潜入夜， 润物细无声”的和谐教育。愿我们大家共同努力， 发挥语文教学在生态道德教育方面的独特优势，为建设生态文明社会作出自己应有的贡献。

【参考文献】：

[ 1 ] 教育部，全日制义务教育语文课程标准  北京师范大学出版社，2003

[ 2 ] 恩格斯，自然辩证法   人民教育出版社，1995

[ 3 ] 陶行知，生活即教育   陶行知教育文集   四川教育出版社， 2005　　[ 4 ] 陶行知，行是知之始   陶行知教育文集   四川教育出版社， 2005

[ 5 ] 廖德宝，猫儿山之声   兴安专刊，2010